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作者:cdm100    部門:教師發展處    發布日期:2020/6/4 15:27:58    閱讀次數:1053    瀏覽范圍:全部

第16周聽課督導綜述

  2020526日、27日兩天,學校聘請的督導專家金友鵬院長和欽惠平校長在學校督導室協調下,對六位教師的課堂教學開展了隨堂聽課,所聽課程有《電子商務概論》《哲學與人生》《人體解剖生理學》《網頁設計與制作》《語文》《生物化學》等,六位教師的平均教齡為10.5年,其中教齡最長的為26年,教齡最短的為3年,教師的平均年齡為35歲,聽課專家感受到這是一支充滿活力的教師隊伍,他們精神狀態蓬勃向上,虛心好學,敬業精神可嘉,特別是老教師教學經驗豐富,課堂把控能力強,教學內容銘記于心,教學實施“吐絲芬芳”,年輕教師備課認真,重于教學設計,思路清晰,按標施教,給督導專家留下了深刻的印象。下面就教學常規執行情況和教學工作普遍建議提出如下(具體個別建議已經在課后與老師直接交流了)。

一、教學常規執行情況

教師們對所任教課程都有較好的把握,課程教學內容熟悉掌握,教學設計和授課內容銜接對應,課堂教學思路清晰,課堂教學秩序良好,師生互動普遍顯現,教師對學生的學習狀態基本了解,課前和課后環節呼應。

教師對現代教學技術的應用熟練掌握,特別是年輕教師對線上線下同步開展教學工作基本適應,展現了時代對教師們的客觀要求,體現了疫情防控常態化條件下對教育工作的時代要求和適應能力。

教師授課的基本功提到較好體現,圍繞教學目標講授思路清晰,方法多樣,尤其是理實一體化課程能夠充分利用現代教學實施寓教于練,實控操作,及時檢驗學習效果作出應有評價,課堂理論課程也能強化師生互動,啟發式教學應用自如,讓學生參與到教學時空中來,做到教學相長。

總體來說教學常規執行情況普遍做的較好,基本符合課堂教學工作要求。

二、教學建議

1.增強教師對“教學文件”、“教學資料”的隨堂意識。

教學文件是教師教學常規執行的法定依據,是實現教學目標的可靠保障,也是衡量教師教學規范化執行情況的現實砝碼,教學文件必須嚴格執行。有效的教學資料是實現課程目標的載體,也是教師通過課堂的教學活動讓學生受益(知識、技能、素養)的源泉,因此,教學資料的選取是教師專業與職業能力的體現。

一般“教學文件”有本課程的“課程標準”、經學校批準的“教學任務書”、“教學授課計劃”和“課程內容調整說明”等;“教學資料”有與本課程教學有關的“課程教學設計”、“備課筆記——即教學詳案(教案)”、“教材(含參考資料)與教具(實物教具與多媒體課件)”等。

2. 提高教師對備課“教案”與“教學設計”的區分度認識。

部分教師把教案與教學設計融為一體,教案的特質體現欠缺,建議年輕教師應當普遍使用詳案,應充分體現“五備”的環節——備學生、備課標(同時應了解專業)、備教材、備教學方法、備教學質量評價(即教學質量把控)。

3.應注重現代教育技術與傳統教學方法的有機結合。

教師在多媒體課件的使用時,大多忽略了板書的必要性,本身多媒體課件的設計制作永無止境(優美靈活的多媒體課件對教學活動具有強大的助推力),突出強調教學核心內容的必要板書是教學活動的重要組成部分,必要的板書不可或缺。

4.進一步突出學生課堂主體地位。

雖然大部分教師的課堂教學中師生互動有一定的體現,但就覆蓋面而言,關注全體學生的課堂學習狀態和激發調動學生參與學習的主人翁行為不足,教學生學會學習的環節普遍欠缺(僅有個別教師體現了讓學生記筆記的要求),鼓勵教師大膽積極創新課堂教學模式,進一步改進教學方法,提高課堂教學效果。 

二〇二〇年六月一日

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